La motivation en pédagogie #1

Importance pour l’apprentissage et la réussite des élèves

La motivation en pédagogie est un sujet d’étude majeur pour les chercheurs en éducation, en raison de son impact sur l’apprentissage et la réussite des élèves.
Comprendre les mécanismes qui sous-tendent la motivation est essentiel pour les enseignants et les formateurs afin de concevoir des approches pédagogiques efficaces.
Ce premier article vise à présenter une introduction à la notion de motivation en pédagogie et à souligner son importance pour l’apprentissage.

Selon Ryan et Deci (2000), la motivation se réfère à “l’énergie dirigée vers un but et les raisons pour lesquelles les individus initient, dirigent, maintiennent et arrêtent une action”.
La motivation est donc un facteur essentiel qui influence la manière dont les élèves s’engagent dans les activités d’apprentissage et persévèrent face aux défis.
Pintrich et Schunk (2002) soutiennent que la motivation est un processus dynamique qui évolue au fil du temps et qui est influencé par divers facteurs, tels que les caractéristiques individuelles, le contexte et les interactions sociales.

L’importance de la motivation en pédagogie réside dans son impact sur l’apprentissage et la réussite des élèves.
Plusieurs études ont montré que les élèves motivés sont plus susceptibles d’adopter des stratégies d’apprentissage efficaces, de s’engager activement dans les activités d’apprentissage et de persévérer face aux obstacles (Pintrich & Schunk, 2002).
De plus, la motivation a été liée à des résultats scolaires plus élevés, à une meilleure rétention des connaissances et à un développement continu de compétences (Ryan & Deci, 2000).

Les chercheurs en motivation ont identifié plusieurs sources de motivation qui peuvent influencer l’apprentissage et la réussite des élèves.
Parmi elles, on trouve la motivation intrinsèque, qui se réfère à l’engagement dans une activité pour le plaisir et la satisfaction qu’elle procure, et la motivation extrinsèque, qui concerne l’engagement dans une activité en vue d’obtenir une récompense externe ou d’éviter une punition (Deci & Ryan, 1985).
Les enseignants et les formateurs doivent être conscients de ces sources de motivation et chercher à les équilibrer pour favoriser l’apprentissage et la réussite des élèves.

En conclusion, la motivation en pédagogie est un élément clé pour l’apprentissage et la réussite des élèves.
Les enseignants et les formateurs doivent être conscients des mécanismes de la motivation et chercher à développer des approches pédagogiques qui tiennent compte des sources de motivation intrinsèque et extrinsèque.
Dans les articles suivants de cette série, nous explorerons les différentes facettes de la motivation en pédagogie, en passant en revue les principales théories, les stratégies pour favoriser la motivation et les méthodes de mesure et d’évaluation de la motivation en contexte éducatif.